Wer KI vermitteln will, findet meist zwei Formate vor: allgemeine Vorträge für alle oder technische Kurse für Informatikerinnen und Informatiker. Dazwischen fehle der Ort für jene, die unterschiedlich viel Vorwissen mitbringen – so beschreibt es ein Erfahrungsbericht einer Hochschule, der ein zweistufiges Vorgehen dokumentiert.
Die erste Stufe ist breit angelegt: kurze Einführungen, die in bestehende Kurse eingebaut werden. Sie erreichten Studierende und Lehrende in 18 Kursen aus fünf Fachrichtungen. Die zweite Stufe ist freiwillig und findet zu zweit statt. Wer will, arbeitet mit geschulten Studierenden als Tutorinnen und Tutoren am eigenen Vorhaben, und zwar in fünf festen Schritten: das Problem fassen, Werkzeug und Aufgabe zusammenbringen, die Anweisungen gemeinsam schärfen, das Ergebnis in Betrieb nehmen und überprüfen, und am Schluss die ethische Frage stellen.
Über zwei Semester nahmen 35 Personen das Angebot in Anspruch; entstanden sind 36 Portfolio-Websites und über 20 Web-Anwendungen im Betrieb. In Gesprächen mit fünf Teilnehmenden und zwei Tutoren deutete sich eine wiederkehrende Verschiebung ab: Wer zuerst von einer Antwortmaschine sprach, beschrieb die KI danach als Werkzeug, das unter menschlicher Führung mitarbeitet.
Der Bericht nennt seine Grenzen selbst. Die Erfahrung stammt aus einer einzigen Hochschule, die Gespräche umfassen sieben Personen, und der Vergleich vor und nach dem Angebot beruht auf sieben Datensätzen – diesen Teil bezeichnet der Bericht ausdrücklich als vorläufig und beschreibend. Festgehalten sind auch die Fälle, die nicht aufgingen: Teilnehmende, die sich überfordert fühlten, und Befragte, die den Einsatz von KI bewusst ablehnten.
Für die Region
Für eine Schule, einen Verein oder ein KMU im Emmental liegt das Übertragbare nicht im Werkzeug, sondern im Aufbau: eine kurze Einführung für alle – und daneben wenige Stunden, in denen jemand mit einer einzelnen Person an deren konkretem Vorhaben sitzt.